1、巡視校園
          每日堅持三巡。上班后、下班前和擇機而巡，圍著幼兒園轉一轉，看一看校園每一個角落的安全和衛(wèi)生，甚至是周邊環(huán)境；看一看教職工的工作狀態(tài)；看一看孩子們的活動情況。通過巡視觀察，也許能發(fā)現(xiàn)幼兒園管理上的漏洞，能知道幼兒園的哪些設施尚需完善，哪些制度尚需調整，哪些責任尚需明確。通過巡視，幫助自己發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題，加強管理，促進幼兒園的發(fā)展。其實，幼兒園的很多決策、計劃及措施，都是自己在巡視校園的過程中不知不覺自然萌發(fā)的。
2、走進活動室
         活動室，是師幼活動的主要場所；教育教學，是幼兒園的基本工作。幼兒園的一切工作，應該以教育教學為中心。一個不重視教育教學的園長，她的工作必定是本末倒置的。所以要隨時提醒自己多巡視活動室，走進活動室，有計劃有目的地聽課、評課，了解教師的教學態(tài)度、教學能力、教學效果，教學理念、教改狀況；了解孩子的學習習慣、師生互動、班級常規(guī)等情況，掌握第一手教育教學信息，為工作決策提供依據。
3、走近教師
          教師是幼兒園之本，實施幼兒園管理必須堅持以教師為本，園長應當樹立民主管理的思想，創(chuàng)設教師參與幼兒園民主管理的條件和氛圍，充分挖掘教師的潛能和智慧，這需要自己多走近教師，去了解教師的所思所想，去傾聽教師的呼聲和要求，去征詢教師對幼兒園管理的意見或建議，去和教師一起討論幼兒園的發(fā)展規(guī)劃，和教師一起交流工作體會，充分調動教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
4、走近孩子
         孩子是我們的教育對象，作為園長，不能只關注教師的發(fā)展，更要關心孩子的成長。孩子的健康快樂成長是我們的最終目的。園長不能只通過教職工來間接了解孩子的學習生活狀態(tài)以及發(fā)展情況，園長應深入班級，去了解孩子的情緒、進餐午睡、游戲活動等學習和生活情況，用心去發(fā)現(xiàn)孩子的需求，去捕捉發(fā)生在孩子身上令人感動的閃光點，去調查孩子管理中存在的不足與問題，以幫助自己更新教育思想，轉變管理理念，實施園本化管理。

         初中生校服的質量必須符合《國家紡織品基本安全技術規(guī)范（GB/18401—2010）》、《機織學生服（GB/T23328—2009）》、《針織學生服（GB/T28468—2012）》、《中小學生交通安全反光校服（GB/T28468—2012）》等標準，以及現(xiàn)行有效的紡織品服裝國家、行業(yè)標準要求，且質量標識完整齊全。         學生校服設計要廣泛征求校方和學生家長的意見，款式要體現(xiàn)學生時代特征和校園文化內涵。要遵循實用和美觀相結合的原則，在確保耐臟、耐磨、耐洗、透氣的基礎上，適當采用反光材料和反光標識，確保學生夜間出行安全。

       市教育局相關工作人員告訴記者，各學校只要嚴格按照自治區(qū)及我市相關規(guī)定及要求訂購校服，就不會存在質量問題。校服分為春秋裝、夏裝和冬裝，學生按季節(jié)穿，自然解決了網友倡議的冬暖夏涼問題。